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  • 七年级上册生物教案:绿色植物通过光合作用制造有机物

     来源:沪江中学学科网    要点:初一生物教案  
    编辑点评: 初中生物教材中导言通常概括性很强,教师在设计每一节课的导言时,不应简单套用教材的引言,而应当想方设法从学生特点出发,联系学生的生活?#23548;剩?#26356;好的激发学生的学习兴趣。

    第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
    第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物
    教学目标

    ①阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
    ②运用实验的方法检验绿?#23545;?#20809;下制造淀粉。
    重点和难点
    ①探究绿叶能否在光下制造淀粉。
    ②确保实验顺利进?#26657;?#23545;实验的结果进行深入的分析。
    一、实验 绿?#23545;?#20809;下制造有机物
    方案一:参照课本的实验方案,4人小组
    在实验小组长带领下做实验。
    方案二:各实验小组组内交流课前设计的实验方案,然后讨论、完善,最后?#33539;?#26412;组的实验方案,在小组长的带领下实验。
    方案三?#20309;?#25552;高效率,全班分成4个大组,每个大组仍以4人为一实验小组,在老师指导下实验。

    指导学生实验,并提示注意事项。

    参与小组讨论,对学生的大胆设计予以肯定,并进行适
    当启发、引导,巡视指导学生实验。

    二、分析实验结果
    方案一:各实验小组就老师出示的讨论提纲讨论分析光合作用的条件、产物,
    理解每个实验步骤中包含的科学原理。
    方案二:各实验小组先组内分析实验成
    功与否的原因,然后各组公布自己实验的过程,产生的结果,再组间互相交流分析光合作用的条件、产物,理解每个实验步骤中包含的科学原理。
    方案三:4个大组各派代表公布自己的实验过程、结果。然后①前二组间进行对比,后二组间进行对比,看看同一种实验材?#24076;?#23454;验过程不同,其结果是否一样,并分析原因,②第2组和第4组进行对比,看?#35789;?#29992;不同的实验材?#24076;?#23454;验过程相同,其结果是否一样,并分析原因。
    启发学生找到产生不同结果的原因,引导学生思考理解每个实验步骤中包含的科学原理。
    总结出“绿色植物在光下都能制造有机物”这一结论。

    三、光和作用的意义
    方案一:在分析实验结果的基础上,?#35789;?#33258;学,了解光合作用意义。
    方案二:在老师提示下,根据日常生活举
    例说明光合作用的意义。
    指导学生?#35789;椋?#24341;导学生作出概括。
    分析学生举出的例子,引导学生作出概括。

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